中新网福建新闻6月25日电 在福建西部的清流县，一场关于教育的静悄悄的革命正在城关中学的校园里发生。
这里没有大都市的丰富资源，却有着对教育本真最执着的追寻。当“教育综合改革”从文件上的宏大命题，转化为课堂上师生眼神的碰撞、作业本上个性化的批注，以及操场上九连冠的欢呼时，清流县城关中学用三年时间，走出了一条独特的“融创”之路。这条路的核心逻辑很简单：把根扎在教师成长里，把心放在学生素养上，把力用在系统变革中。
破局：从“教书匠”到“引路人”的蜕变
改革的第一刀，首先指向了教师队伍。在很多学校，教研往往流于形式，教师发展困于“天花板”。但在城关中学，教师被赋予了全新的角色——教育的“创变者”。
学校打破论资排辈，构建起“名师引领、骨干支撑、青年跟进”的梯队成长模型。依托市县名师工作室，这里诞生了1位市名校长、1位正高级教师、5位省市学科带头人、42位县级以上名优骨干教师。这支队伍不是冷冰冰的数字，而是通过“青蓝工程”师徒结对、通过“研训赛一体化”的闭环打磨，在一场场市级优质课、作业设计大赛中淬炼出来的。
“我们不搞零散的培训，而是让教师在学习、研究、竞赛中形成成长闭环。” 校长在谈及教师发展时表示。近三年，学校立项省级课题3项、市级3项；仅2025年一年，在三明市作业设计评选中就有9人获得一等奖。当教师从被动的“培训接收者”变为主动的“问题研究者”，课堂的改变便有了源头活水。
重构：让课程走出“象牙塔”，接入“真生活”
改革的深水区在于课程。清流县城关中学给出的答案是构建 “一核三维五域”融创课程体系——即以核心素养培育为圆心，统筹基础、拓展、特色三类课程，覆盖人文、科学、健康等五大领域。
这套体系最大的亮点在于“融”与“创”。
在基础课堂上，数学不再是枯燥的习题集，而是变成了“校园绿化预算”的真实项目；语文课打破单元壁垒，学生走出教室，成为“家乡文化代言人”，在走访中编写出《清流文化读本》。在课后服务时段，学校一口气开出32门拓展课程，从电子百拼到客家文化探秘，从乒乓球教程到科技小制作，实现了“人人有选择、个个有特长”。
这种变革的逻辑，是将世界作为教材，将生活作为课堂。 学生不再是被动的知识容器，而是问题的解决者、意义的建构者。数据印证了这一变化：92%的学生认为学习变得更有趣，88%的学生感到解决实际问题的能力显著提升。
评价：撕掉“唯分数”的标签，看见每一个孩子
改革最难啃的硬骨头是评价。清流县城关中学大胆破壁，建立了 “学生—教师—课程”三位一体的多元评价体系。
对于学生，学校推行“1+3+N”综合素质评价。不再是只看期末的一张卷子，而是通过电子成长档案，记录过程性表现、成果性收获和表现性特质。定期评选的“素养之星”，让那些成绩不拔尖但在品德、特长、劳动方面闪光的孩子，同样站到了舞台中央。
对于教师，评价模型也从单一的“教学成绩”转向“教学业绩+教研成果+专业成长+师德师风”的四维画像。这种去功利化的导向，让年轻教师甘坐冷板凳做课题，让资深教师愿意传帮带共成长。
评价变成了镜子，而不是筛子。 它照见的是发展的路径，而非淘汰的残酷。
视野：山海协作，打破地域的“信息茧房”
作为一所县城中学，如何突破地域局限？清流县城关中学选择了“借智发展”。依托与厦门一中集美分校、石狮五中的山海协作机制，两地教师互派、云端共研、备考同步。沿海的先进理念与山区的扎实教风在碰撞中融合。这种跨区域的“朋友圈”，让山区教师足不出户也能触摸到课改最前沿的脉动，为改革注入了持续的智力活水。
静待花开：一所学校的品质跃升
三年的系统性改革，最终结出了丰硕的果实。在学生层面，除了中考成绩稳居全县前列，更涌现出省级科技创新奖项、市级学科竞赛15项，校运动队更是夺得县运会九连冠。器乐社团的悠扬琴声、电子百拼选手的专注、文学社30多篇发表于主流媒体的学生作品构成了校园里最美的风景。在学校层面，福建省义务教育管理标准化学校、三明市基础教育课程改革示范校、福建省基础教育考试研究中心基地校等荣誉接踵而至。但比荣誉更重要的，是校园里生长出的那种自信、从容与向上的力量。
教育从来不是急功近利的事业。清流县城关中学的这场“突围战”，没有花哨的概念，有的只是对每一个教师成长的成全、对每一个学生生命的尊重。当改革真正回归到“人”的本身，教育的美好，便会自然而然发生。(完)