中新网福建新闻6月7日电(黄妙娟 吴爱娣)“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”在闽西北这片革命老区的土地上，一所地方本科院校正在用自己的方式回答一个时代命题：如何培养“下得去、留得住、教得好”的好老师？
三明学院，这所从1903年全闽师范学堂走来的百年学府，素有“闽师之源”的美誉。从当年的师范学堂到今天的省属应用型本科高校，师范教育的火种从未熄灭。近年来，学校探索出“三融驱动、三师互动、百校联动”的师范教育新模式，为老区基础教育输送了一批又一批优秀教师。
让师范教育拧成一股绳
改革从顶层设计开始。早年的师范教育，几门课程、几个学院各自为战，与地方教育部门也缺少深度联动。三明学院决定破局。
从“十三五”提出“做精师范”，到“十四五”明确“做优师范”，再到“十五五”将“师范优”写入办学思路，学校一步步抬高师范教育的战略位置。更重要的是，学校率先在省内同类院校中成立实体化运作的师范学部，建立市校联席会议制度——三明市政府与学校定期召开会议，共同研究师范教育的实际问题。
“过去是二级学院各管一段，现在有了学术委员会顶层设计、师范学部统筹协调、二级学院具体落实、职能部门协同推进。”学校相关负责人说，这套“有组织”的培养机制，让师范教育真正拧成了一股绳。
十年探索，初显成效：全校已有8个师范专业通过教育部师范类专业二级认证，累计培养师范生超过6000名，其中本土化公费师范生1500余名，覆盖三明所有县市区。
打破围墙，把真本事练出来
应用型院校办师范，优势在哪里？三明学院的答案是：多学科交叉、产教深度融合、职前职后贯通。
在课程上，不再满足于“教育学通识+学科专业”的传统拼盘，而是嵌入人工智能、闽师精神与教育家成长等特色课程。学校还在省内高校中率先出版人工智能通识教材，让师范生直面智能时代的教育变革。
理论之外，实践平台同步跟上。教师技能实训中心、教师教学能力AI测评实验室……一个个场景化教学空间，让“纸上谈兵”变成“课堂实战”。
更关键的是人的联动。专家库中的48位省市级名师指导人才培养，中小学教师与高校教师联合开展200余个教改课题研究，校内校外“双导师”同时赋能，形成协同育人新格局。大学老师讲理论，一线名师教方法，师范生在校期间就能走进最真实的教学现场。
“以前觉得当老师就是会讲课，现在才知道，课堂管理、学情分析、AI辅助教学，每一样都要真功夫。”一位正在实习的师范生说。
数据也在说话：近三年，师范生毕业去向落实率稳定在96%以上，用人单位满意度超过95%，千余人次在国家级、省级各类教学技能竞赛中获奖。
一张网，连起百余所学校
单靠大学自己，培养不出真正扎根一线的教师。三明学院把目光投向了更广阔的协作网络。
学校在全市遴选了45所优质基础教育学校，挂牌“教师专业发展学校”。这不是简单的实习基地，而是教研共同体：双方共同开展教育见习、实习、研习，共同申报教改项目、开发课程，互派教师挂职交流、推动教育实践向“培养—培训—教研—发展”一体化转型。
更大的助力来自外部。在教育部支持下，厦门大学、上海大学对口支援三明学院；借助沪明合作，学校与华东师范大学、上海师范大学等名校深度合作。共研课程、共建教材、共办培训、共开课堂、共育人才——师范生甚至能实现“双校园”学习，在高水平师范院校度过充实的一年学习时光。
“在上海那段时间，接触到了最前沿的教育理念，回来以后特别有干劲。”一位参与交流的师范生回忆。
据统计，校地双方已联合开发课程20余门，开展一课双师138人次，教育实习覆盖师范生4500余人，组织教师能力测评4000人次，各类研讨培训惠及教师5000余人次。
扎根老区，办人民满意的师范教育
从百年闽师的钟声，到新时代应用型办学的探索，三明学院的师范教育从未离开过脚下的红土地。
“我们培养了三明基础教育80%的师资，已有800余名公费师范生到三明基础教育一线任教。”学校相关负责人说。本土化公费师范生覆盖所有县市区，毕业生扎根乡村学校的故事每天都在发生。这正是地方院校的责任所在：不追求“高大上”，而是真正解决“谁来教老区的孩子”这个现实问题。(完)