中新网福建新闻1月26日电(林玲)中共十九大以来，职业教育改革步伐加快推进，提质培优成为职业教育发展的主旋律。福建作为教育部“提质培优建设职业教育创新发展高地”试点省份，职业教育发展迎来更大机遇，也面临更大挑战。
福建省政协常委、民进福建省委副主委吴丽冰在此次的福建两会上提交提案，指出受传统升学择业观念影响，以及当前职业教育在学历提升、教学效果以及社会评价等方面存在的制约因素，使得职业教育的吸引力不强，社会认可度低，学生就业质量低等现状，成为“提质培优”迫切需要解决的问题。
提案中建议，拓宽中职学生学历升学通道，形成“应用型本科—高职—中职”的“1+1+N”有效对接与衔接的办学共同体(联盟)。提高高职院校扩招吸引力，将入选“二元制”试点项目的高职院校与合作企业的实施时间延长至三年一周期；严格落实“二元制”试点的经费保障，提高校企双方办学动力。提高应用型本科面向中职、高职应届毕业生招生的名额和比例，在高职“二元制”试点的基础上实行应用型本科面向中、高职毕业生招生的政策。
提案中还建议，还可以对获得相关职业资格证书的技能人才在满足一定的条件下由教育部门直接给予学历认定，并在升学、就业、积分落户、积分入学及工资待遇和职称评定方面享受同等国民教育相关待遇，并建立技能人才职业资格证书与职称互认互通制度。
提案中认为，改革职业院校专业教师职称晋升和评价机制也是进一步拓宽职业教育学历提升的有力举措。破除“五唯”倾向，突出职业教育的“职业”属性和行业关联。在职业院校教师职称系列方面，建立职业院校教师参评行业系列职称、考取职业资格证书并给予同等职称待遇的制度。职业院校教师参与校企合作、完成横向课题等企业生产项目实践的经历、成果可作为行业系列职称评审、考核的从业年限和业绩证明。支持部分应用型本科设置“职业技术师范学院”二级学院，有针对性的设置和完善专业体系，建设校企合作“双师型”师资培训定点基地，为全省职业院校培养、培训优秀职业教育师资。(完)
