中新网福建新闻11月13日电 (记者 闫旭)“你好，中文！”在埃及努菲亚学校，索德斯在智慧教室里开启了他的中文学习之旅。
任课老师触屏操作，AI教师带领学习，学生们通过“说一说”“认一认”“读一读”“练一练”“写一写”等模块，感受真实应用场景，学习原汁原味的语言。“这样的上课方式很新奇，让我更热爱学习中文了。”索德斯说。
这一场景的实现，源自网龙网络公司搭建的智慧教室和为埃及师生“量体裁衣”定制的中文AI互动课件。
像“搭积木”一样，一间搭载普罗米休斯互动大屏等网龙教育产品的智慧教室仅需几天就可安装完成，帮助解决埃及当地教室紧缺、教学硬件及师资力量不足等问题；AI技术赋能于中文教学，通过3D技术将平面的书本知识立体呈现，生成虚拟教师生动讲解，并通过语音测评技术，了解学生的掌握情况。
“我们相信，AI+教育一定是网龙未来不断发力的方向，也会是海外教育业务的增长点。”网龙网络公司副董事长、网龙华渔教育董事长兼CEO梁念坚近日在福州接受记者采访时说，“我们推动数字教育沿着‘一带一路’轨迹挺进新兴市场。”
今年是“一带一路”倡议提出十周年，教育交流为共建各国民心相通架设了桥梁。
作为首批走出国门并成功运营的中国网游企业，网龙网络公司主动对接、全面融入“一带一路”，已与俄罗斯、埃及、尼日利亚、肯尼亚、哈萨克斯坦、印度、马来西亚、新加坡等20多个“一带一路”共建国家建立战略合作关系或开展深度合作。
“我们有足够的能力，在海外市场站住脚；有强烈的意愿推动全球先进教育技术、优质教育资源的共享。”梁念坚说，为此网龙收购了普罗米休斯、Edmodo等全球领先的数字教育企业，通过资源整合，形成了一个更完善的数字教育生态。
一些“一带一路”共建国家对教育进行改革的意愿非常强烈，网龙发现了数字教育技术进入的良好时机，但在“一带一路”共建国家推广数字教育方案也遇到很多的难点，各国之间国情、文化背景、教育发展阶段都有着很大的差异。
“因此我们深入了解各国的教育特点，挖掘各国不同的需求，再因地制宜地定制不同的数字教育解决方案。”梁念坚举例道，在俄罗斯，为了配合莫斯科“智慧城市”计划，网龙通过互动教室平板显示器一体化解决方案，为莫斯科市超过50万名学生提供互动教育模式。
如今，网龙的普罗米休斯互动平板已经在海外150多个国家销售；在发展软件方面，AI、VR、AR等新技术被应用于研发未来实验、AI课件、101教育PPT、EDA平台、各类编辑器等核心的数字教育产品。
“教育是一个长期的事业，在这个不断投入的过程里，我们也相信，AI方面的投入是未来比较坚定的方向。”梁念坚相信，从长远来看，AI将会影响未来的教育方式。(完)