中新网福州7月9日电 (叶秋云)“这些年在大陆的发展，我觉得幸福感满满。”说话间，福建师范大学教育学院台湾教师陈昭志笑着扶了下眼镜，“我要感谢这片热土。”
在他看来，在福建师范大学教育学院能够学用结合，更好地发挥专业所长；教学成果受到学校、师生及社会各界人士的肯定与支持；毕业学生遍布八闽大地；福建的生活饮食习惯与台湾相似等等，都是其幸福感与满足感的来源。
只身一人闯大陆
2012年，一直在台湾生活、学习的陈昭志报考了北京大学教育学院教育经济与管理专业的博士研究生。在父母亲的一声声叮嘱中，他只身一人背着背包、拉着两个行李箱，从台北飞来北京。
“在机场睡了一觉，才去坐地铁到北京大学报到。”陈昭志说道，一转眼，来到大陆快11年了，刚刚的一个问题，让他突然走马灯似地闪了一下之前发生的点点滴滴。
谈及为何考虑来大陆发展，他说：“世界很大，大陆很美好，一定要来(大陆)走走、看看。”然而，对于他的决定，家里是有分歧的。他的父亲说“男儿志在四方”，他的母亲在上飞机的最后一刻还问：“真的要去北京读书吗？不考虑留在台湾吗？”
2017年，博士研究生毕业，陈昭志再次面临选择。与大多毕业生一样，“五险一金”成为他选择工作的必备条件之一。他坦言，在这个方面，大陆和台湾有着明显的不一样。
作为对台先行先试省份，福建率先推动台企与大陆企业、台湾居民与大陆居民实现同等待遇。陈昭志直言：“福建出台了多项引进台湾人才的政策，毕业那一年，首选就是来福建。”
2017年至2018年，在福州外语外贸学院经济统计系任教两年后，为了更好地发挥专业所长，陈昭志成为福建师范大学教育学院的一名教师。
扎根福建，播撒教育火种
“打铁必须自身硬，命运只垂青于有准备的人。”在福建师范大学工作期间，一周十多节课，在这样的时间条件下，陈昭志仍持续参加高校教师各类在职培训，认识福建师范大学优秀教师共同研讨交流，进一步提升自己教育教学能力。
今年正值陈昭志在福建师范大学任教的第四年，他指导的2019级小学教育专业台湾学生林慧敏被广东暨南大学文学院录取，即将攻读硕士研究生。听闻此消息，他十分高兴，也有不舍。
对于两岸教育界应如何去促融合与发展，他认为，结合2022年的义务教育课程方案和课程标准，可以从学科核心素养方面着手，借鉴台湾的“自学·思考·表达”教学经验，利用新的“阅读·思考·表达”教学法，来改变应试教育带来的短板，让每个学生都能成长成才。
6月底，在福建师范大学的个性化培养周中，陈昭志开设了两天《大学生服务性劳动》校外实践系列课程，带领福建师范大学教育学院学生，同心同行前往位于福州三坊七巷的台湾会馆进行劳动实践。
在他看来，本次大学生劳动实践是《劳动教育》课程的拓展和延伸，通过校社协同育人的方式，将理论与实践相结合、知识和行动相合一，培养大学生的劳动意识、公共服务意识和社会责任感。
扎根福建近6年，参与修订《劳动教育》的课程教学大纲、编纂《学校劳动教育指导手册(高中)》、开设《大学生服务性劳动》校外实践课程、开设《闽台教育比较研究》研究生课程，参加闽台交流活动……他已慢慢融入当地。
他笑称，从过去的一张张纸币付款，到现在便捷的手机支付，大陆正发生着翻天覆地的变化，他是参与者和见证者。除此之外，他还在福州收获了爱情，并且有了一个可爱的儿子。
陈昭志告诉记者，近年来，越来越多的台湾教师来到福建发展，也大大促进了闽台教育学术领域的交流与合作。
为两岸融合发展贡献心力
当前，福建在探索海峡两岸融合发展新路上不断发力，跨海而来的台湾青年成为福建高质量发展的重要力量。
2018年以来，大陆陆续出台惠及台胞台企的《关于促进两岸经济文化交流合作的若干措施》(简称“31条措施”)等，福建也推出“惠台66条”措施等。陈昭志对近年来大陆的各种惠及台胞举措如数家珍，并及时分享给在福建打拼的台胞，这些政策措施也让其更加坚定“留下来”。
“作为一个在闽台胞，我希望分享自己的亲身经历，让两岸同胞更好地互相理解、更好地彼此认同。”2022年，陈昭志获得“福建青年五四奖章”，这一荣誉不仅是对他教学的认可，更是对其为两岸融合发展贡献心力的鼓励与支持。
他建议，台湾教师积极参与各类课题项目申报，以课题组主要或重要成员的身份参与科研、教改项目，汇集两岸智慧，丰富研究成果。
在接受记者采访时，陈昭志呼吁台湾青年不要道听途说，亲自来大陆走走、看看。“只要你不怕苦、不怕难，敢于挑战，勇于创新创业，我觉得大陆对于你们来说，有着广阔的市场和发展的前景。”(完)