中新网福建新闻5月31日电 (蔡钾锂)近年来，泉州培元中学按照“党建引领、资源共享、学科一体、整体提升”的育人思路，以教研协同为重点，实施“思政育人协同共建行动”，推动学校思政一体化发展，擘画思政育人最大同心圆。
党建引领，培元中学组建起“党委书记—德育副校长—政教处—年段(校团委)—班主任(校学生会、校社团)—(班团支部)学生”等4条工作线，完善组织工作体系。
为确保该组织工作体系的运行与落实，学校思政研究中心通过统筹、协调、监督等多种形式，保障充分发挥党建引领作用，统一思想认识，形成组织合力新局面。
纵向贯通，学校教研处擅长针对同一主题，探讨教学目标的定位和进阶关系，研讨不同学段情境素材的选取与使用、学习活动设计的深广度与落点，以同课异构、共学共研的方式推动学校思政课建设内涵式发展。
横向融通，培元中学则以思政育人协同共建为抓手，统筹教、学、研、训“四位一体”，促进“研”与“教”、“研”与“学”、“研”与“训”之间的主体融合，形式融合，形成学校间教研共同体，注重共性问题又照顾个性问题。
培元中学依托泉州市“1+1+N”大中小学思政课建设联盟工作机制，每年至少互派1名思政课教师和若干名其他学科教师进行交流学习，共建教学团队和名师工作室，联合培养学科带头人和培训教师，联合开展课题研究，提升教师学科技能和专业素养。
以此为基础，培元中学建立了“1+1+N”学校联合教研工作机制，成立校际间的思政课教研共同体。在泉州市教科所教研员的指导下，围绕思政课和其他学科课程育人等，统筹开展学科备课、教学研讨、听课观摩、师资培训等活动，帮助学校思政课教师解决教学、教研的实际问题，提高学校思政课程实施水平。
据了解，培元中学还实施了思政课大教研机制，在多门学科中挖掘思政教育资源，推动各类课程与思政课建设形成协同效应。引导教师关注内容衔接、方法衔接等问题，打通学科间的教育教学壁垒，常态化研讨机制已经形成。(完)